我對(duì)河水有一種特別的鐘愛(ài)。只要一回到家鄉(xiāng)，都會(huì)身不由己地到村前那條小河邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每當(dāng)駐足其間，思緒常常會(huì)穿越時(shí)光隧道，許多往事從記憶深處泛起，一幕幕呈現(xiàn)在眼前。
這是一條橫貫全村、東西走向的河流，從沒(méi)人細(xì)究過(guò)它的源頭，也不知最終流向何方，反正從我記事起它就一直存在著，經(jīng)年不息地自西向東流淌。河水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒、小蝦、蝌蚪等旁若無(wú)人地暢游其間，靈動(dòng)活潑的小河與村前不遠(yuǎn)處雄渾厚重的大山相輝映，交織成一幅動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的田園風(fēng)景畫(huà)。
那時(shí)，山村孩子們的文化娛樂(lè)活動(dòng)極其貧乏，小河就成為了我們兒時(shí)嬉戲玩耍的天然樂(lè)園。炎熱的夏日里，趁著家中大人午休，幾個(gè)小伙伴就會(huì)躡手躡腳地悄悄溜出家門(mén)，不約而同向村西的河邊走去，因?yàn)槟抢锏乃绕渌胤降母钜恍�，個(gè)子大的有齊腰那么深，個(gè)頭矮小的就到了胸部以上。下到水里，誰(shuí)也不會(huì)游泳，只是胡亂撲騰地瘋玩，一會(huì)兒比誰(shuí)在水中憋氣時(shí)間久，一會(huì)兒分成兩派打水仗，直到精疲力盡，才開(kāi)始上岸穿衣服。
下午上學(xué)，玩累了的我們?cè)谡n堂上自是困倦異常，老師的講課聲仿佛成了催眠曲，不多一會(huì)兒便沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽聽(tīng)老師一聲斷喝：“怎么搞的，你是來(lái)上課還是來(lái)睡覺(jué)的？”猛然驚醒后惶恐地看著老師，未等你編造理由，老師嚴(yán)厲地命令：“把胳膊伸出來(lái)。”然后用指甲在你的胳膊上一劃，一道清晰的白印立現(xiàn)，這是老師檢查學(xué)生是否大晌午玩水的“秘密武器”，百試不爽。“罪證”在手，老師大聲呵斥：“噢，中午玩水了，站著聽(tīng)課去，看你還睡覺(jué)。”這樣的罰站對(duì)于大多數(shù)貪玩的男生來(lái)說(shuō)幾乎成了盛夏日子里的家常便飯。
嚴(yán)寒的冬季，河面積了一層堅(jiān)實(shí)厚硬的冰，我們幾個(gè)小伙伴放著好好的大路不走，偏要繞道河面上滑著冰去上學(xué)，后來(lái)不知是誰(shuí)發(fā)明了一種簡(jiǎn)易的“冰車(chē)”，就是用幾根小木板和木棍做成長(zhǎng)方形邊框，下端用兩根粗鐵條固定，坐在上面用兩個(gè)鐵尖向后劃動(dòng)，借助慣性作用行走，這樣就省事也快多了，其他伙伴照樣學(xué)樣，一個(gè)小小的“冰車(chē)”隊(duì)伍在很短時(shí)間內(nèi)就形成了。由于貪玩耽誤上課，免不了經(jīng)常受到老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的責(zé)罰。
小河在讓我們充分享受童年樂(lè)趣的同時(shí)，更重要的作用是滋養(yǎng)哺育著這一方水土的村民們。遇到天旱水井干涸時(shí)，村人就用小河里的水做飯，平時(shí)洗衣、澆地也全靠它，冬天時(shí)則砸開(kāi)冰窟窿用水桶挑水回家，小河就這樣默默無(wú)私地為村民提供著生活和生產(chǎn)上的極大便利。
有一段時(shí)間，由于村民們亂倒垃圾堵塞河道，河水流量日漸變小以致枯竭，小河自此斷流，當(dāng)我回家看不到那熟悉親切的河流時(shí)，心里總不免有一種悵然若失之感。
隨著新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，在物質(zhì)生活水平大幅提高的同時(shí)人們的環(huán)保意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，村里設(shè)立了多處專(zhuān)門(mén)堆放垃圾的固定場(chǎng)所，每天有環(huán)衛(wèi)工負(fù)責(zé)打掃村莊衛(wèi)生，而小河的疏通也被提上了議事日程。在村、支兩委的組織帶領(lǐng)下，村民們積極找水源、清淤泥、浚河道，進(jìn)行了一系列治理活動(dòng)，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，沉寂多時(shí)的小河重又發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的“嘩嘩”流水聲。我在心里默念：愿人們從此珍視她、呵護(hù)她、善待她，千萬(wàn)不要讓斷流的一幕重演！
